Oi meninas!

Abri esta página para as atividades sobre Números e operações

A discussão está aberta.

Até mais Sirlei

 

 

                DISCUSSÕES/ATIVIDADE 3

Olá colegas!

    Eu tenho uma turma de maternal 2, e o que faço com eles que envolve números e operações são coisas simples, mas acredito que importantes:

    * Na hora da chamada contamos no cartaz de chamada quantos alunos faltaram, se nenhum faltar, digo que estão todos, no dia que falta alguém digo que tem menos crianças, pois os colegas faltaram.

    * quando fizemos trabalhinhos, às vezes vou entegrando giz de cera a eles de várias cores, então vou dizendo: _ um amarelo para a Amanda, um amarelo para a Andressa... um verde para a Amanda, um verde para a Andressa e assim por diante, acho que assim estou dividindo com eles; também quando passeamos, geralmente ganhamos um saco de balas no bar perto da escola e quando chegamos de volta, dividimos as balas, uma para cada um até que terminem e que todos tenham igual quantidade.

    *na comemoração dos aniversários, eles mostram com os dedinhos que aumentou um dedo na idade, questiono como era antes, eles mostram dois dedos e agora depois do aniversário eles mostram três dedos.

    * nas brincadeiras com encaixes incentivo atividades como pegar mais um, dar um para o amigo. E na hora de recolher os brinquedos eles enchem a camiseta de pecinhas, então questiono: _ Quem será que tem mais? Vamos ver quem consegue juntar mais na camiseta?

    Acho que nessas pequenas atividades já estou trabalhando um pouco de operações com eles.

 

                                  Proposta de atividade

    Eu estava trabalhando o corpo, mais especificamente a higiene, com a minha turma e contei a história A banheira da Alice, eles adoraram a história, então pedi que trouxessem embalagens de produtos de higiene pessoal de casa e encheu uma caixa. Então pedi que cada um pegasse uma embalagem, depois mais uma, até que todos tivessem o mesmo número, para que encenassem o que lembrava cada embalagem para eles. Quem realizava a  atividade colocava a embalagem em outra caixa, eu questionava com quantas ficaram na mão, e depois que colocavam a última embalagem que tinham na mão, dentro da caixa, eu questionava de novo: _ e agora? Depois separaram as embalagens classificando por utilidade, e novamente eu ía enfatizando e eles acompanhando: _ mais um sabonete, mais um creme dental... 

    Em pequenos grupos trabalhei: tirar um produto de dentro de uma caixa e colocar em outra caixa, tirar dois, colocar dois... 

 

Até mais...    Ana Martins.

           

  Olá colegas!

 

Como todo o nosso grupo trabalha com Educação Infantil, com exceção da colega Rosângela (primeira série), penso que também houve uma hesitação para a realização desta atividade. Refiro-me assim porque trabalhar as 4 operações especificamente somente em planejamentos, trabalharíamos matemática pura e deixaríamos as outras disciplinas de fora. Entendem? Concordam ou não?

Justifico-me dizendo que trabalhamos as 4 operações durante a aula inteira, quer seja, no guardar o brinquedo como a colega Ana relatou, na distribuição de material para os trabalhos, na arrumação dos trabalhos em grupo, na contagem dos colegas, na união de conjuntos, na distribuição das escovas de dente...

As dificuldades, portanto, são sanadas na mesma hora quando não é percebida a situação lançada pelo professor e quando são feitas as intervenções necessárias.

Colegas, quero deixar uma questão para debater:

A proposta de atividade a ser feita é sobre as 4 operações juntas?

Devido a essa dúvida colocarei a sugestão de atividade mais adiante.

Até breve                            ( Oi Ana, o que é bonito é pra ser copiado )

SIRLEI

 

 

Oi Sirlei!

     Eu acho que é bem isso que escreveste, pois os nossos alunos são bem pequenos, e nessas atividades do dia-a-dia, simples e incentivadas, com questionamentos, fazendo com que eles participem, dando  opiniões,  são uma forma de trabalhar matemática. Quanto a proposta de atividade, eu entendi que não são necessariamente as 4 operações juntas na criação da atividade.

 

Sirlei,

sobre trabalhar as quatro operações juntas, penso que pode até confundir as crianças. Costumo trabalhar com apenas uma num dia. Acontece, muitas vezes, que nos questionamentos as

outras operações podem surgir, aí, nada impede, no meu ponto de vista, que se aborde o assunto. Noto que quase sempre, quando trabalhamos adição, a subtração surge mesmo sem que se conduza. Ela vem espontaneamente, no contexto.

 Também trabalho, além evidentemente, das atividades de rotina, nas rodas cantadas. A do gato e rato, eles adoram. Enquanto brincam, exercitam a contagem sequencial e oral.

O  que demora um pouco, é para associarem o símbolo do número à quantidade que representa. Trabalho bastante com histórias matemáticas criadas por eles. 

Coloco fita crepe no quadro e deixo uma caixa com bichinhos de feltro (pequenos). Vem um de cada vez e monta sua história e escolhe um colega para resolvê-la. 

O colega que resolve, coloca em números os bichinhos, por exemplo, se tinha dois coelhinhos + dois coelhinhos de feltro, ele tem que colocar: 2 + 2 = 4

Quem ainda não estabelece a relação apenas desenha os bichinhos ou risquinhos, como se sentir mais seguro.

Outras vezes, faço "gincana". Divido a turma em duas equipes e mostro os números perguntando quanto é 3 + 3, por exemplo. Cada aluno responde individualmente e se acerta, sua equipe marca pontos. Depois registramos contamos o número de pontos de cada equipe, questionando quem fez mais, quem fez menos, quantos faltariam para terem a mesma quantidade de pontos, etc... Registramos e às vezes montamos gráfico com o resultado.

Outro dia coloco mais ãtividades que realizo.

Até...Rosangela                                                                 

 Oi meninas, acredito que é bem por aí mesmo, nós da educação infantil estamos sempre trabalhando com a matemática em nossa rotina diária, assim como vcs já manifestaram. Pensando mais especificamente nas quatro operações e em desenvolver aula especialmente para trabalhar com elas, eu não faço, pois acredito que não devemos trabalhar assim na educação infantil, pois nossos alunos terão muito tempo para trabalhar estes conceitos matematicos depois no ensino fundamental. Acho que terei um pouco de dificuldade nesta interdisciplina se precisarmos estar sempre relatando nossas práticas no estudo da matemática com a turma em que atuamos. Eu gosto muito de trabalhar com jogos e com brincadeiras e assim consigo trabalhar a questão de comprar objetos , doar objetos , dividir com os amigos, espero estar fazendo certo e se não estiver correta em meus pensamentos podem me corrigir colegas do grupo. BEIJOS FATIMA.

Oi meninas!

Que bom que estão participando. A discussão está ficando com consistência (hehehehehe).

Realmente trabalhamos a matemática na nossa rotina de sala de aula. Entretanto, os jogos e brincadeiras são importantes porque ali vai ter o gosto de brincar e aprender sem perceber.

Conversando com a minha colega de sala de aula do turno oposto, ocorreu-me um sugestão de brincadeira que já realizei com as turmas de anos anteriores: Na época da primavera, fizemos florzinhas e as colamos em palitinhos de dente. Então cada um tinha várias florzinhas. Cada aluno teria que ter 3 vasos com areia (copinhos de iogurte). A professora começava a contar uma história que enolvia essas florzinhas e os vasos. Enfim, na verdade era uma historinha matemática. Todos conseguiam realizar a tarefa e apontar o que era dividido, o que era somado, o que era subtraído. Na multiplicação, juntávamos a quantidade de flor em cada vaso e fazíamos a soma.

Gostei da atividade da Rosângela. Porém, penso que no momento meus alunos do Jardim ainda não conseguirão realizar a tarefa.

Gurias! Tomei a liberdade de organizar o nosso pbwiki coletivo. Gostaram? Viram que bonitos os girassóis da colega Ana?  Continuem separando as postagens com os girassóis. Pode ser?  Ana, tomei a liberdade de trocar o tamanho da letra da tua postagem para padronizar a página. Qualquer coisa tu já sabe, é só me xingar (hehehehehehe)

 

Olá, colegas!

Quantas sugestões legais! Eu também trabalho  com a matemática diariamente com meus alunos, na chamada, contagem das meninas, contagem dos meninos, depois de todos, contagem de quem não veio, contagem de estrelinhas do cartaz da chamada,  em músicas, em histórias e em muitas atividades, abaixo vou descrever uma delas, a qual fiquei maravilhada com o entendimento e participação da turma.

Cada criança recebeu um peixinho, o qual pintaram com uma esponja e tinta, após sua secagem apresentei às crianças um cartaz com um aquário, um de cada vez grudou o seu peixinho dentro do aquário e fui questionando-os, com mais um peixinho ficam quantos e assim por diante até todos grudarem o seu, após contamos quantos eram da mesma cor, quantos grupos haviam de cores diferentes, trabalhamos também os conceitos dentro e fora, onde retirei alguns peixinhos do aquário e contamos quantos estavam dentro e quantos ficaram fora, observação de onde tinha mais peixinhos, dentro ou fora do aquário.

Beijos... e até mais! Michele Greff.

 Obs: Não consegui inserir os girassóis, se alguém quiser pode colocar para mim.

  

 

 Oi Michele Greff

Coloquei os girassóis pra você.

A atividade que descreveste é muito interessante. Quantas coisas dá para trabalhar numa simples atividade. Estou pensando em aproveitá-la para a minha turma porque nesse ano fizemos a decoração da sala em cima de coisas do fundo do mar. Ficou linda! Penso que gostarão desta atividade e aproveito para reforçar alguns conceitos. Essa página, enfim as atividades que estão sendo colocadas por nós, ou mesmo as nossas discussões, estão nos auxiliando muito para que as nossas crianças tenham acesso à diversidade e criatividade. Parabéns para todas nós! Continuem colocando sugestões que, com certeza, serão aproveitadas em algum momento para enriquecer o nosso trabalho pedagógico.

 Abraços SIRLEI

 

 

 

   É verdade Sirlei, como está boa esta troca de idéias, quanta coisa interessante, minhas aulas também estão cada dia melhores e vemos os resultados nos olhinhos dos nossos alunos, quanta alegria e disposição quando trabalhamos com atividades desafiadoras e prazerozas.

  Abraços, Michele Greff

 

 

Colegas, boa noite ou boa madrugada, afinal já são 03:45.

Começo a bocejar, mas antes de dormir, deixo uma atividade que é possível realizar com os pequenos.

Seleciono uma gravura que deve ter bastante elementos. A última que usei, por exemplo, era num parquinho. Tinha sete crianças. Algumas jogando, outras subindo no escorregador, outras brincando.

Coloco-a no quadro e pergunto:

- Quantos brinquedos há no parque?

- Quantas crianças aparecem na cena?

- Hámais brinquedos ou crianças?

- Quantos brinquedos a mais precisaria para ficar igual à quantidade de crianças?

_ Quantas são loiras?

E assim por diante. Algumas vezes eles registram, outras não.

Quem precisa e quer, usa palito de picolé ou outro material como apoio para calcular.

Gosto desta atividade porque além de trabalhar contagem, adição, subtração, quantidade, também trabalha a observação, atenção, concentração.

Beijos e boa noite,

Rosângela

 

 

 

SIRLEI, PELO QUE VEJO ESQUECEU DE MIM, PORQUE TAMBÉM TRABALHO COM UMA TURMA DE SEGUNDO ANO(ANTIGA PRIMEIRA SÉRIE),HE,HE,HE.

COMO MEUS ALUNOS SÃO MAIORES QUE OS DE VOCÊS E JÁ TEM UMA VIVENCIA MAIOR DE NÚMEROS POSSO EXPLORAR UM POUCO MAIS NO ABSTRATO.

COSTUMO PEDIR A ELES QUE CONTEM QUANTOS ALUNOS ESTÃO NA TURMA, QUANTOS MENINOS E QUANTAS MENINAS, PEÇO QUE ALGUÉM CONTE AS FOLHAS QUE SEPARAREI PARA O XEROX E ASSIM POR DIANTE.

TRABALHO MUITO COM CONJUNTOS,CONCRETOS E ABSTRATOS, ONDE OS ALUNOS DEVEM COMPLETAR O CONJUNTO PARA QUE FIQUE COM O NÚMERO DE ELEMENTOS PEDIDOS OU AINDA QUE RETIREM ALGUNS ELEMENTOS PARA QUE  SE CHEGUE A UM RESULTADO DIFERENTE( NO CASO UMA SUBTRAÇÃO). COMO AINDA ESTAMOS NO INÍCIO DO ANO FAÇO POUCA COISA USANDO A REPRESENTAÇÃO NUMÉRICA USUAL NOS DEMAIS ANOS, POIS ACREDITO QUE ISTO POSSA FICAR PARA O PRÓXIMO SEMESTRE. TATIANA

 

 

 

Oi Tatiana!

Mil perdões! Realmente esqueci de citar que não és da educação infantil.

Que bom que podes colaborar um pouco mais com sugestões e atividades. Sinta-se à vontade. Sempre é bom aparecer novos comentários para esquentar as discussões. Estou lendo ainda o material para a próxima atividade. Até mais.

 

 

 

 

           Olá meninas...

            Desculpem-me colegas de grupo pelo meu atraso, mas foram vários problemas, enfim cheguei e espero contribuir com alguma coisa bacana.

            Assim como as colegas, as 4 operações fazem parte da minha rotina, embora não ocorram ao mesmo tempo, sempre estamos questionando e nos comunicando através de números ou seja, é nos atos simples e corriqueiros que conseguimos ir formulando a base do que é a matemática para o aluno.

            Algumas atividades que podem ser feitas com o assunto são:

            - Na hora do lanche a divisão das frutas, na metade ou em quatro;

            - Nas questões que aparecem sobre ter tantos alunos e tantas folhas, sendo que será uma folha para cada aluno, quantas folhas serão utilizadas?

            - A multiplicação de pedaços a partir do recorte de papéis. 

                  Abraços... Michelle

                                                          

 

    Oi Michelle!

    Concordo contigo, quando dizes que usamos as quatro operações na nossa prática diária, sabe que mesmo eu tendo uma turma de maternal 2, depois dessas atividades de Matemática, eu percebi que sempre utilizo atividades que envolvem operações com eles. São coisas simples, mas que são importantes!

     Abraços...  Ana